英文写作该怎么教，举个栗子

最近听了某机构的小学线上写作课，被惊到了。今天把截图整理一下作为案例，也讲一下中小学英文写作该怎么教。

先介绍一下该机构写作课的上课方式。一般一个外教，三名学生同时在线上课。老师先布置写作任务，再讲宏观结构，再分解讲句子。但老师不是慢节奏地边写边讲，而是快节奏地把范文展示为一个结构框架，再解释框架里的句子与框架的关系，最后把这些句子组装回结构框架里。期间不停与学生互动，通过问答和在公屏上词句选择、拖动的操练，组词成句、组句成篇。几经操练，学生可以快速掌握写作技巧，记忆范文，模仿写作，事半功倍。整节课不到半小时，不但不会觉得枯燥乏味，还能练到听说。

下面上图，按步骤说明。

首先布置写作任务---选一种感兴趣的野生动物，写一篇介绍。字数30-40词。

二、给出范文。疏通文义。词汇范围远超国内要求，但符合nativespeaker的常用表达。反思一下：词汇范围按高频词划分学习等级、提供学习素材就一定好吗？高频词牺牲了地道性，导致了表达不地道，而且会导致学生因先接触就过度使用，后学到的表达就避免使用的情况。如Howareyou？的回答，先学I'mfine.就过度使用，而不再愿意使用新的表达。这一惰性是普遍存在的。而高频词输入就是罪魁祸首！如果先输入更地道的表达，就能顺应惰性，让学生一开始就学到更正宗的东西，避免将来去二次学习。

三、展示范文的写作结构框架。一篇介绍由主题句、三点实事性描述和结尾句组成。这样告诉了学生：篇章是有结构的，写作是有逻辑的。试想如果写作教学长期不懈，从小学一以贯之教到大学，学生不就可以写出很好、很规范的英文短文吗？研究生写论文不也是这样按规范去写作的吗？而我们的中小学这样教了吗？有这样逻辑严密、抠得仔细的写作教学吗？大学了有部分高校的英语老师才来教这些基本常识！所以说我们的教育教学是落后的。都教学啥？应试！中学老师认为这些太基本，不需要教，其实根本教不了，因为他们也不知道怎么教！！！再往下面看，你会更明显感觉得到。

四、图示化，巩固知识、强化记忆。这一步采取了师生互动的形式。教师利用信息技术、公屏和平台功能，进行问答、抢答、选择、填空等多种形式帮助学生消化、记忆范文和结构框架。

五、采用脚手架scaffolding法，在不给结构图提示的情况下，帮助学生自己从头到尾回忆、构建出范文。比如选出题目、主题句、支撑性实事句、结尾句等。这样学生又相当于记忆了一遍范文。也给学生极强的带入感，让其无痛苦地、不知不觉地又练习了一遍。

六、给新主题，练习酒瓶装新酒。依然采用可视法结构图graphicorganizer展示结构，脚手架法给出关键词，让学生尝试去写大象。

最后，总结方法，再次讲解任务。这次还提示学生采用头脑风暴法去发散性思考主题。并且教他们用思维导图归纳要点，形成逻辑。最后再次用可视结构图强调篇章结构。请问学完后，这个图你能忘了吗？想忘都难！

总结一下，这堂写作课，内容并不难，但教师用了大量辅助学生记忆的方式方法，如：框架图示法、可视结构图法、脚手架/支架法、思维导图法、头脑风暴法。再辅之以一定交流、高速节奏和在线操作（如选择、连线、拖动答案）充分调动了学生的眼手脑口耳等多种感官，给足了刺激强度，给够了重复次数，但降低了学生的学习情感焦虑，使之不畏惧写作。从而提高了教学效率和效果。

反观我们的写作教学，指导就相对空洞了许多。请问教师不教写作结构、轻视写作技巧，不使用教学方法和在线辅助工具，单凭自己一张嘴就能教好？难怪我们常听到一句话：我都讲过你怎么还不会？教师思考过你曾最大限度地刺激过学生的五感吗？帮他们减少过学习焦虑吗？当提到知识以外的事情，如学习心理、学习情感、学习规律、学习方法时就避而不谈了，这样合格吗、科学吗、把学习者当人去思考过吗？避开这些过程的指导和帮助，就去要求追求学习结果、成绩，这样合理吗、人道吗？但最后我不想怪罪老师。因为他们也不懂，学校专业不重视教育学、心理学、语言学、应用语言学、学习认知科学、脑神经科学。你让他们怎么教？不光是专业不教，不重视，家长和社会又有多重视呢？扪心自问一下，我们的文化重视数理化这些硬学科吧？但忽视认知、心理、大脑、教育、哲学这些软学科吧？这些学科的科普还不如天文学！西方人重视人的研究，我们更重视物的研究。所以在西方你才会看到对人权的尊重，对同性恋、个人性别取向、尊重子女隐私、尊重子女选择、对整容、对着装的选择自由、戴口罩问题等等我们理解不了的东西。

研究心理、智能、学习、教育、个体与集体、尊重人性，使一切资源为更好满足人的需求！

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