六下语文园地四“交流平台、词句段运用、日积月累”课堂笔记

交流平台：

学习目标：能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。

1、文章的开头：

△《十六年前的回忆》开头总起全文，直接交代事情发生的年月日，突出作者对父亲的被难日记忆深刻。

△《藏戏》开篇运用问句和排比总领全文，引出下文。写出了藏戏的特点，激发了读者兴趣。表达出作者对藏戏的赞美之情。

△《草原》开门见山，直接入题，给人简介明了的感觉。表达了作者初见草原时的惊喜和赞叹之情。

2、文章的结尾：

△《十六年前的回忆》结尾再次强调父亲被难日，照应开头、首尾呼应，强调主题，突出了作者对父亲的怀念之情和对敌人的无比憎恨。

△《匆匆》疑问句结尾，照应开头，余味悠长，发人深省。突出了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。

△《那个星期天》结尾含蓄深刻，引人深思。既写环境，又表心情，余味无穷。

总结：

好的开头可以激发读者阅读的兴趣。如：

​①抒发感情，先声夺人；

②设置悬念，激发读者兴趣；

③开篇点题，统领全文；

④引出下文，或为下文做铺垫；

⑤渲染气氛，奠定基调等。

好的结尾可以增强文章的感染力，令人回味无穷。如：

①总结全文，照应开头；

②深化或升华主题；

③言尽意远，引发读者思考等。​

词句段运用：

1、学习目标：

能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。

①​竹子被赋予了坚韧顽强的品格。梅花被赋予了高洁傲岸的品格。菊花被赋予了傲世风霜的品格。

②在古诗中被赋予了人的品格和志向的事物还有：

石灰被赋予了不畏艰险、坚贞不屈的品格。

马被赋予了渴望报效国家、建功立业的志向等。

2、学习目标：

体会外貌和神态描写对刻画人物形象的运用。

①运用外貌和神态描写，说明李大钊在监狱里受到了残酷的折磨，突出了他的坚强不屈和对亲人的爱。

②运用外貌和神态描写，表现了扁鼻子军官的凶残狠毒，烘托出雨来的坚强不屈。

③运用外貌和神态描写，表现了祥子的健硕和无限的活力，体现了他的吃苦耐劳、勤快干练。

总结：

外貌和神态描写能够更好地突出人物特点，使人物形象鲜活，能表达出作者的爱憎，增强表达效果。

日积月累

有关劝勉意义的俗语：

△有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

大意：有心去栽花，花却始终不开放;无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败;反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。这告诉我们有些事应该顺其自然。

△良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

大意：中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。这告诉我们应该虚心接受别人的意见。

△树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

大意：树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来;儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。

△常将有日思无日，莫把无时当有时。

大意：生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。这告诫人们要注意节约，不能浪费。

△书到用时方恨少，事非经过不知难。

大意：需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。

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