教育硕士面临的困境  | 教授谈

教育硕士已经有20多年的历史。从在职中学教师回炉培训到应届本科生，经历了几度变迁。但以面向中学教育的宗旨始终未变。由于现在的学生大多没有中学从教经验，缺乏对中学的了解，因此在论文选题上遇到困难。在实习时间不能保障的情况下（二年只有一学期），教育硕士选题进入套路化模式，选题似乎山穷水尽。

随手翻看一下教育硕士论文，你会发现，模仿追踪是论文的一种常态。题目“基于”占半数，概念炒作毫无新意，随便一个抄来的问卷反复使用，案例都是老一套。试讲开题走过场，重形式，轻内涵。师生似乎认定教育硕士论文应该遵循的准则就是课纲要求，运用理论，问卷调查，案例设计，前测后测，成绩对比，自圆其说。表面上看起来中规中矩，实质内容空泛虚无，毫无新意。应付了事。可怕的是，这种情况年复一年地重演。用不了几年，教硕论文注定将陷入死循环。

现行的教育硕士培养方案，课程安排了一二两个学期。为了达到学分要求，20多门必修选修课看起来丰富多彩，其实有用的课不多，上课质量也无法保证。第三学期去中学，见习，实习，兼做班主任，论文，加上学生就业应聘，有效时间只有2,3个月而已。第四学期就是论文答辩和找工作，基本上脱离了中学。两年的四个学期就这么稀里糊涂地过去了。论文质量什么水平，那张文凭究竟含金量如何，学生心里清楚。高学费换来的一纸文凭，实在是误人子弟，毁人不倦。

人的正确思想是从哪里来的？是从实践中来的。实践出真知。教育硕士就是应该及早进入中学，深入中学，了解中学，才能从实践中发现问题，找准问题，研究问题，解决问题。没有调查就没有发言权。闭门造车，在教室，图书馆里是无法找到问题答案的。憋不出来，只能模仿别人的，没有自己的思想。

教育硕士论文选题有专题研究论文，调查研究报告，实验研究报告，案例分析报告等。然而，理论研究的论文少之又少，原因是多数学生根本不读原著。习惯于在前人的论文中照猫画虎。课程设置理论讲得少，技能教法方法偏多。板书课件说课占据了大量时间，以为能讲课就是培训，运用现代化手段就是提高。忽略了教育理念，教育理论和深入思考。

山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。只要思想解放，跳出怪圈，实践-认识-再实践-再认识，才能让教育硕士发展壮大，为基础教育培养合格人才，中国梦才能早日实现。

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